面对互联网+培训,培训师何去何从

问鼎课件部   2020-04-09 17:36:00   问鼎云学习     2058  

国内“互联网+”理念的提出,最早可以追溯到2012年11月于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言。通俗来讲,“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”,2016年“互联网+”入选十大新词和十个流行语。

到目前为止,“互联网+”依旧是一个热门词汇。随着移动互联网的发展,各个企业的培训工作也渐渐朝着“互联网+培训”的方向发展着。这是时一个速度的时代,也许我们企业的培训师们还没来得及做好准备,互联网+培训的模式已经悄然形成,这就要求我们的培训师要顺势而为。

那么,面对互联网+培训,我们企业的培训师何去何从呢?

虽然线上的培训不会完全替代传统面授,但是纵观当前的培训工作正在逐渐从传统的线下面授往线上转移,这样的转移将给企业的培训师带来工作上的转变。面对这样的偏移,对培训师提出了新的挑战,培训师的工作内容也出现了转变。

面对互联网+培训,培训师何去何从

1、课程开发思维的转变

传统的面授课程开发注重的是课程的系统性、完整性,一门课程就是一个完整的体系,一讲就是2~3天,要确保把一个体系的知识尽可能地放在一门课程里说完,考虑的侧重点是以知识传授为主。从线下转到线上,课程开发的思维也发生了质的转变,这对培训师开发课程要求变高了,线上课程的开发更注重互动性。因此,在开发线上课程时,在保证课程架构完整的同时,更要从学员的角度去思考,就是从单向知识灌输的模式转为双向互动的模式。

2、做好原有培训资源的再利用工作

从线下转到线上还有一个关注比较多的问题:面授课程开发了这么多,要怎么再利用?

确实如此,企业花费这么多人力物力开发的线下课程,说不要就不要,那是严重浪费,那么,这些已有的资源要如何利用起来呢?

(1)资源分类

虽然线上培训盛行,但是也不可能完全取代传统面授,因此,在这样的大环境下,培训师需要对现有的资源包括日后开发课程资源时,在内容层面进行分析,并梳理课程知识点,对资源进行分类,最终确定哪些内容适合做线上,哪些内容适合做下线面授。

(2)资源再造

对划分出来适合做线上课程的资源,以进行再加工。

3、对待培训工作角色的转变

随着线下线上相结合的学习模式越来越被推崇,培训师的角色也在发生着转变,从讲师的单一角色转变为教学设计师,从教学设计的角度进行课程开发、培训管理。不仅要保持台前(面授培训)的良好状态,还要做好幕后的工作(线上培训管理工作),双管齐下做好培训工作。

写在最后,培训师既是培训者,也是学习者,面对变化,培训师需要有快速适应的能力,也需要有快速学习能力。面对互联网+培训的大环境,培训师顺势而为,借力发力,方能从容不迫。

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